Enfoque Humanista: En la era de la información que vivimos y los contextos que se desenvuelven nuestros estudiantes, no podemos dejar de lado la educación humanista, debido a que son seres integrales los cuales deben ser preparados para la vida, es decir, para entenderla, apreciarla y vivirla de forma armónica, en la que desarrollen competencias humanas y sean seres autónomos, solidarios, sensibles, capaces de entender críticamente y transformar creativamente la sociedad en la que vivimos.

Nuestro enfoque pedagógico se enfoca en que la metodología sea concebida como la serie de procesos de gestión académica que permitirán al final alcanzar el perfil de Bachiller. El constructivismo como enfoque epistemológico de aprendizaje busca que los métodos y las técnicas de aprendizaje se desarrollen dentro de un marco en donde el estudiante asuma el rol protagónico de su propio aprendizaje. Las estrategias metodológicas representan métodos experimentales de aprendizaje que sirven como herramientas de apoyo para llegar a los estudiantes atendiendo las distintas formas de aprendizaje que enriquecen el trabajo en el aula. Dentro de la institución se aplican estrategias para cada etapa del pensamiento crítico, pero también se toma en cuenta el refuerzo académico estipulado por el Instructivo de Aplicación de la Evaluación Estudiantil. 2017. (Currículo Nacional 2016)

A continuación se detallan algunos ejemplos, en la fase de la anticipación se aplican técnicas como: rueda de atributos, actividad de lectura de análisis dirigido, lluvia de ideas, juego de roles, entre otras. En la fase de la construcción constan las siguientes estrategias: actividades de lectura dirigidas, PNI (positivo, negativo e interesante), y la más usada, organizadores gráficos. Por último, en la fase de consolidación se menciona las siguientes estrategias: composición breve, ¿Qué? ¿Entonces? ¿Ahora qué?, red de discusión, y mesa redonda.  

Por otro lado, en el instructivo menciona que, el docente debe realizar las siguientes acciones: especificar los objetivos de aprendizaje, decidir el tamaño del grupo (se recomienda que no sean más de 6 estudiantes para facilitar la interacción y el trabajo entre todos). También preparar los materiales de aprendizaje, asignar a los estudiantes a los grupos de acuerdo a la asignatura que necesita el refuerzo académico, preparar el espacio donde transcurrirá la actividad dentro del horario normal de clase de los estudiantes (distribución de las mesas, con los pares, etc.), y distribuir los roles dentro de los grupos para facilitar la interacción. Estos roles pueden irse rotando entre los alumnos.